Природознавство
4 клас
(68 год., 2-години на тиждень)
У 4 класі завершується вивчення початкового курсу природознавства. Учні мають не тільки здобути нові знання, уміння і навички з природознавства, , а й систематизувати відомості з різних розділів і закріпити опрацьоване в 1–3 класах. Адже знання про об’єкти неживої і живої природи, набуті молодшими школярами в початкових класах, стануть основою для подальшого вивчення природничого циклу дисциплін в основній і старшій структурних ланках загальноосвітньої школи.
Структурування курсу здійснено за принципом змістового узагальнення.
«Я у світі»
4 клас (35 год)
|
Зміст навчального матеріалу
|
Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів
|
|
Людина
|
- Неповторність кожної людини.
- Життя людини – найвища цінність.
- Людське «Я».
- Історії досягнень людини в науці, спорті, мистецтві (на вибір вчителя й учнів).
- Обговорення можливостей досягнення успіху.
|
Учень:
- має уявлення про неповторність кожної людини (зовнішність, поведінка, здібності, характер);
- неприпустимість заподіяння будь-якої шкоди собі й іншим;
- можливості людини; значення знань, освіти, працелюбства в житті людини, в досягненні успіхів;
- наводить приклади досягнень людей.
|
|
Людина серед людей
|
- Роль спілкування в житті людини.
- Культура поведінки.
- Обговорення різноманітних ситуацій.
- Правила поведінки в гостях.
- Уникнення конфліктів з іншими людьми.
- Людські чесноти.
|
Учень:
- має уявлення про культуру взаємин людей в сім’ї, школі, на вулиці;
- вживає доречно слова етикету;
- встановлює зв’язки між конкретними вчинками і ставленням людей, наводить конкретні приклади;
- уміє поводитись в гостях;
- знає правила гостинності;
- розуміє значення добрих взаємин, їх перевагу над конфліктами, сутність дружелюбності, милосердя, поступ-ливості, наполегливості, відпові-дальності;
- наводить приклади такої поведінки, де виявляються ці чесноти;
- прагне до вироблення цих якостей.
|
|
Людина в суспільстві
|
- Ознайомлення з громадянськими правами й обов’язками.
- Основні символи держави.
- Турбота кожного про довкілля, культурну спадщину.
- Приклади правопорушень серед дітей і юридична відповідальність за їх скоєння.
- Моделювання різних соціальних ролей (учень-вчитель-директор школи-продавець-екскурсовод-водій-міліціонер і т.д.)
|
Учень:
має уявлення про права й обов’язки члена суспільства: право на життя; право кожного на захист, любов і піклування; право на працю, захист, відпочинок; право на освіту; взаємні обов’язки батьків і дітей;
- знає зміст основних символів держави (гімн, прапор, герб, мова);
- має уявлення і виявляє в поведінці турботу про довкілля та культурну спадщину;
- наводить і оцінює приклади позитивного й негативного ставлення до старших і молодших;
Учень:
- знає про можливі правопорушення серед дітей, наводить приклади;
аргументує значення дотримання правил співжиття в суспільстві; невідворотність відповідальності за скоєні правопорушення;
уміє розкривати соціальні взаємозв’язки між людьми в процесі виконання соціальних ролей
|
|
Людина і світ
|
- Земля – спільний дім для всіх людей.
- Україна на карті світу. Уявні подорожі в інші країни (проект). Найближчі сусіди України.
- Співробітництво людей з проблем збереження природи і життя.
- Внесок кожної людини в збереження різних культур і природних багатств.
- Внесок українців у винаходи людства, інші досягнення (науці, культурі, спорті).
|
Учень:
- має уявлення про Землю як спільний дім для всіх людей, необхідність толерантного ставлення до різноманітності культур, звичаїв народів; Україну як одну із країн на карті світу, суверенну державу; про країни-сусіди;
- наводить приклади співробітництва України з іншими країнами з проблем збереження природи, енергозбереження, безпечного життя, боротьби зі стихіями;
- виявляє патріотичні почуття і прагнення знати більше про досягнення українців в різних галузях (у науці, культурі, спорті).
|
|